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Comunicado de la Asamblea de Profesores de Infantil, Primaria y Secundaria de Leganés

Fuente: Asamblea de Profesores de Infantil, Primaria y Secundaria de Leganés

Desde la Asamblea de profesores de infantil, primaria y secundaria de Leganés queremos denunciar la situación con la que a diario convivimos en nuestras aulas, en las que se encuentran niñ@s en situación de desamparo social.

Demasiados alumnos y alumnas en nuestros centros pertenecen a familias que no cuentan con ingresos suficientes para hacer frente a los gastos que supone su escolarización: pagar cooperativas de aula, compra de libros, pago del servicio del comedor, etc. Por no hablar de la imposibilidad  de matricular a sus hij@s en una escuela infantil pública, donde se han subido las tasas más de un 100 % en los últimos años.  Sigue leyendo

Escuela Infantil Dulcinea: cuando la escuela entra en la lógica de mercado

Una democracia participativa real, que no haya  transvase de dinero público a manos privadas, la defensa de los intereses de l@s trabajador@s y unos servicios público de calidad son algunas de las reivindicaciones que mucha gente estamos reclamando (y no solo desde la aparición de nuevas plataformas socio-políticas) en nuestros municipios.  Estas cuestiones que podría asumirlas una mayoría real de gente (sobre todo en un pueblo obrero como es Leganés) están en las antípodas de lo que ocurre en esta localidad.

Un claro ejemplo es lo que ha ocurrido en la Escuela Infantil Dulcinea donde recientemente ha salido a concurso la gestión de la escuela que es de titularidad del Ayuntamiento.

La cooperativa de profesores que gestiona el centro desde hace 9 años, ha perdido el concurso por 3 centésimas respecto a la puntuación obtenida por la empresa que ha resultado adjudicataria.  Esta empresa se llama “Grupo 5” y es experta en contratos privados de salud. En el ámbito educativo no tiene experiencia y además el consejo escolar denuncia no saber “absolutamente nada” de su  proyecto educativo. Sigue leyendo

Una vez más, el gobierno municipal del Partido Popular en Leganés, da un paso firme hacia el desmantelamiento de la Escuela Pública.

Tras el cierre de dos aulas en las escuelas infantiles municipales El Rincón y Jeromín, haciendo oídos sordos a las demandas de las familias que eligieron estas escuelas en primer lugar, se esconde la decisión de reducir hasta cerrar las escuelas de gestión directa municipal: aquellas que no se entregan a cooperativas o empresas a las que se imponen, además, duras condiciones económicas dictadas por la Comunidad de Madrid. Condiciones que suponen recortes en personal y recursos y precarización de las condiciones de trabajo. 

En nombre de la libertad de las familias a elegir el centro en que sus hijos e hijas van a estudiar, se cedió suelo público en Arroyo Culebro, para la apertura  un centro privado concertado basado en “valores cristianos” con el grupo Antanés.   

Este derecho no se ha reconocido a las familias que han optado por las escuelas públicas Jeromín y Rincón. 

La educación infantil es un importante objetivo de la privatización de los servicios públicos. Convertida en negocio, es un negocio lucrativo ya que recibe fondos públicos y cobra, además, importantes cuotas a las familias, de las que percibe  más fondos públicos en forma de lo que se conoce como cheques guardería. 

Un negocio que se hace a costa del derecho a la educación de los más pequeños, quedando, cada vez más, la educación infantil como un privilegio para quienes puedan pagársela. 

Y en los últimos días, siguen los ataques a la escuela pública por parte también del PP, esta vez en el gobierno de la Comunidad de Madrid. Continúan cerrando aulas en los CEIPs de Leganés.  Un ejemplo lo tenemos en el CEIP Pardo Bazán, en el que, pese a que hay bastantes solicitudes en segunda opción, cierran un aula de tres años dejando ese nivel en línea 1. 

Esta segunda opción no ha sido tenido en cuenta por la administración y les han derivado a otros centros, saturando así más las aulas de éstos.

La estrategia es clara: reducir todo lo que se pueda la oferta pública de centros educativos y que la que haya esté masificada. Conclusión: riesgo de pérdida de calidad de la escuela pública e incitación a familias que se lo puedan permitir a pasar a la modalidad privada-concertada. 

Desde Izquierda Anticapitalista de Leganés,  llamamos a pelear activamente en Leganés  en defensa  de la continuidad de la actual oferta pública de los CEIPS de Leganés y de la gestión directa de las escuelas infantiles municipales. En defensa del carácter educativo de la etapa  0-6. En defensa de la Escuela Pública y del derecho de los niños y las niñas a una educación de calidad y gratuita. 

En defensa de la escuela pública de Leganés

El Ayuntamiento de Leganés, no sólo no se opone a las políticas educativas que, desde la Comunidad de Madrid, profundizan cada curso en un progresivo deterioro del sistema de educación pública, sino que las apoya y aplica escrupulosamente, recortando también muchos de los recursos municipales que deberían destinarse a: rebajar los costes de matriculación, mantener en buenas condiciones estructurales los centros, subvencionar económicamente libros, materiales, el comedor, proyectos educativos singulares, etc.

De esta manera, en unos años, nos encontramos con que en nuestro municipio:

.- Ha aumentado el número de alumnos y alumnas por aula, produciéndose situaciones de hacinamiento.

.- Disminuido el número de profesores y profesoras en los centros. Esto dificulta especialmente el atender a aquellos alumnos y alumnas que requieren una atención más individualizada, realizar apoyos y refuerzos, desdobles, implementar metodologías innovadoras, etc.

.- Las bajas se cubren a partir de los 15 días siguientes a producirse las mismas.

.- Las tasas de matriculación de las escuelas infantiles municipales han aumentado en torno al 175%, de manera que, hemos pasado de tener largas listas de espera a plazas vacantes, porque muchos padres no pueden afrontarlas.

.- El curso pasado en torno a 1500 alumnos y alumnas no obtuvieron plaza en formación profesional y, a pesar de ello, aún no se ha iniciado la construcción de un instituto público en el barrio de Arroyo Culebro que los vecinos y vecinas solicitan hace varios años.

.- Con la excusa de falta de matriculación, se han cerrado dos colegios de Educación infantil, Verbena y Valle Inclán, a pesar de su demostrada calidad pedagógica y oposición por parte de la ciudadanía, mientras se cede suelo público a un colegio concertado, Antanés, que inició el curso en barracones, con unos 11 alumnos en cada aula.

.- La etapa de 0 a 3 años ha pasado a depender de Asuntos Sociales y no de Educación, bajo un enfoque que la despoja de su importante carácter pedagógico, ya que comprende edades fundamentales para el desarrollo integral del niño y la niña.

En este contexto, a lo largo de estas semanas, nos hacemos eco de denuncias por parte de distintos centros, como la Escuela Infantil Jeromín, cuya asociación de padres y madres ve peligrar la seguridad de sus hijos e hijas, debido a que no se reparan las averías eléctricas, humedades, estado de las instalaciones, etc.

Y es que en estos años son muchas las obras de mejora que han sido paralizadas en las distintas etapas, invisibles a un Ayuntamiento que no percibe estos desperfectos, pero sí las pancartas de protesta que inmediatamente ordena quitar.

El gobierno municipal no sólo pone en evidencia una hoja de ruta que pretende hacer de nuestras escuelas un elemento del que obtener beneficios económicos, potenciando la privatización de la Educación Pública, como del resto de servicios sociales, sino que, además, con una prepotencia absoluta, descalifica y criminaliza al profesorado que se opone a sus políticas. Los tilda de “filo bolcheviques” y se refiere a la red de centros públicos como “rancho público”.

Desde Izquierda Anticapitalista entendemos la necesidad de oponerse frontalmente a una perspectiva mercantilista y utilitarista de la educación y defender políticas educativas que entiendan la escuela como una herramienta para la formación, no de ciudadanos individualistas y competitivos que se adapten a los requerimientos del mercado, sino libres, solidarios y capaces de transformar una realidad profundamente injusta, que condena a millones de personas a vivir preñados de sufrimiento.

DEFENDER LA ESCUELA PÚBLICA ES ASEGURAR UN FUTURO MÁS DIGNO

Izquierda Anticapitalista-Leganés

En defensa de la jornada escolar de mañana y tarde

Desde Izquierda Anticapitalista entendemos que tenemos que oponernos a las campañas educativas que profundizan en el deterioro de la Escuela Pública. En este sentido, defender su carácter compensador de las desigualdades sociales pasa por enfrentarse a procesos como el cambio de una jornada partida a una continua que, además de no tener evidencias de que mejore la calidad del aprendizaje de los niños y niñas; desprotege a quienes proceden de familias con pocos medios económicos que permitan ampliar el espacio formativo que proporciona la escuela.

Por ello, creemos necesario difundir y apoyar este comunicado de la comisión ciudadana.

 

EN DEFENSA DE LA JORNADA ESCOLAR DE MAÑANA Y TARDE

Las entidades ciudadanas que firmamos este comunicado ante la reapertura en los centros educativos de los debates previos a las votaciones de jornada escolar:

1.- Manifestamos nuestro apoyo al mantenimiento de la jornada partida, a la que consideramos más adaptada a los ritmos de los niños y las niñas y la más adecuada para mantener la equidad especialmente en situaciones de crisis como la actual.

2.- Llamamos a mantener el debate en términos democráticos, lo que significa libertad de expresión de todas las posturas y respeto mutuo entre quienes defienden unas y otras.

3.- Consideramos de suma importancia diferenciar con claridad las necesidades educativas de los y las menores, de los horarios que puedan convenir a los adultos, sean estos el profesorado (que no debe confundir jornada laboral con la jornada escolar del alumnado) o la familia. Llamamos a situar las necesidades educativas de los niños y las niñas  en el centro de las decisiones que se tomen.

4.- Aunque se dice que existen informes que avalan la jornada continuada, no hemos encontrado ninguno. Sí existen manifestaciones de destacados pedagogos, sociólogos, didactas… muy implicados en la lucha en defensa de la escuela pública y desarrollo de proyectos de innovación pedagógica como Enguita, Feito, Tinajas, Begoña M. Zamora, que ofrecen argumentos y datos contrarios a implantar la jornada continuada. A ellos se suman los Movimientos de Renovación Pedagógica.

Algunos datos a tener en cuenta:

I.- Los alumnos manifiestan una mayor fatiga en la jornada continua (el 47%, entre las 13 y las 14 h) que en la jornada partida (sólo el 27% entre las 16 y las 17 horas) Informe Caride.

II.- La jornada partida es también la más extendida en Europa (FAPA, 2011). Hay países como Alemania que, a raíz de sus malos resultados en el informe PISA, han optado por romper el modelo de jornada continua. En España, Canarias, Galicia y Andalucía fueron pioneras en la implantación de este tipo de jornada. Las tres comunidades autónomas están a la cabeza (puestos 1, 3 y 4) de los resultados más bajos en “competencia académica” al final de la Educación Primaria.

III.- La implantación de la jornada continua ha supuesto una reducción significativa del alumnado que hace uso del servicio de comedor, lo que lo vuelve menos rentable y puede suponer que acabe desapareciendo.

IV.- El cambio de jornada partida a jornada continua ha ido acompañado hasta ahora de un serio deterioro de la convivencia entre los sectores de la comunidad educativa. En un momento de ataque sistemático a la escuela pública, el enfrentamiento entre los miembros de la Comunidad Escolar beneficia a la Administración que ha visto cómo la Marea Verde aunaba familias, alumnado y profesorado contra sus políticas educativas.

V.- La atención en horario de tarde pasa de ser obligatoria para la Administración, que debe cubrirla con profesorado cualificado; a ser una opción para las familias que pueden pagar actividades extraescolares.

–        La educación reglada supone un efecto compensador en el caso de aquellos niños y niñas que proceden de familias con dificultades socioeconómicas. La implantación de la jornada continua supondría aumentar el tiempo fuera del contexto escolar y, por lo tanto, una situación de mayor desamparo para el alumnado que no puede pagar actividades privadas.

–        Esto, unido al hecho de que las familias con más recursos pueden verse tentadas a matricular a sus hijos en la privada-concertada, que mantiene la jornada continuada casi sin excepción y en la que el horario es más extenso y los servicios más amplios, puede dar lugar a procesos de segregación, exclusión, pérdida de diversidad… alejándonos cada vez más de un modelo de escuela igualitaria.

VI.- En su proceso continuado de desmantelamiento de nuestras escuelas, cabe pensar que la actual administración educativa quiera continuar eliminando recursos, pasando a considerar prescindible todo aquello que en época de bonanza parecía imprescindible, como subvencionar actividades extraescolares o becar comedores escolares.

VII.- La normativa está hecha de forma que si se opta por decir no a la jornada continua, la opción que más garantiza esta postura es la de no acudir a las votaciones de forma que no se consiga el porcentaje de votantes necesario para el cambio de jornada.

ntendemos que educar no es solo enseñar conocimientos. Además de aprender lengua, matemáticas, inglés… los niños y niñas deben aprender a convivir, respetarse, quererse, comunicarse, etc. y sólo una escuela inclusiva que contemple que también los tiempos de descanso ofrecen oportunidades para la relación y la convivencia puede abordar la educación desde el respeto a todas las facetas del ser humano.

POR UNA ESCUELA PÚBLICA DE TODAS/OS PARA TODAS/OS.

Firman: Asociaciones de Vecinos Barrio Centro, San Nicasio y Zarzaquemada, y Comisión de Educación 15M de Leganés.

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24 octubre huelga general educativa: movilizaciones también en Leganés

Comunicado de la Comisión del Defensor del Menor de Leganés

Quienes formamos esta comisión, integrada por la Federación Local de Asociaciones de Vecinos de Leganés, la Delegación Local de la FAPA Giner de los Rios, la Plataforma por la Escuela Pública, la Comunidad  Educativa  de Trabenco, la Comisión de Educación del 15 M de Leganés y la Comisión de  Educación de Arroyo Culebro

DENUNCIAMOS

1.-  La grave situación por la  que  atraviesa la Infancia tanto en Leganés como en  el conjunto del Estado, fruto de las leyes y medidas impuestas desde  el gobierno central,  comunidades autonómicas  y locales, en un momento de  crisis social, en el que  empeoran las  condiciones de vida,  disparándose las  cifras  de parados y paradas,  la pérdida de puestos de trabajo, los recortes en ayudas  y servicios sociales básicos que  venían actuando como soporte y garantía de los derechos  fundamentales (alimentación, vivienda, educación,  atención a la salud …)   La pérdida de profesores y recursos de apoyo, la desaparición de las  becas de libros y de comedor, el aumento del número de alumnos y alumnas  por aula y un largo etc., nos dirigimos  a la población y muy  especialmente al gobierno municipal,  que frente a  este  auténtico drama social en el que se  encuentran  cientos de niños y niñas  víctimas de los efectos de la pobreza, no ha tomado medidas contundentes  para resolver este problema.

2.- Por el contrario, ante  esta grave situación, el alcalde de Leganés  se dedica a organizar   desfiles militares con un coste de 35.000 euros  al que hay que añadir  otros 160.000 de gastos complementarios para este evento.  A esta iniciativa incomprensible de exaltación bélica hay que sumar el proyecto de  un centro de artes marciales,  la intención de  ceder terreno  público para  construir un centro  deportivo con gestión privada en Vereda de los Estudiantes y el abandono en Arroyo Culebro de la construcción de un centro de Atención Primaria, sustituyéndolo por un  consultorio.

Este modelo de gestión, da la espalda a  la realidad social, se orienta hacia proyectos faraónicos y busca  beneficiar a las empresas  privadas  mediante  recursos públicos, cuando la situación exige poner   en  primer plano el deber de la  protección a la infancia en todos los ámbitos y actuaciones municipales, por lo que EXIGIMOS:

  1. Responsabilidad  política de la institución municipal para   garantizar los  servicios  fundamentales a la población infantil, como  prioridad número uno.
  2. Que se  destinen desde la institución municipal,  los recursos  necesarios para   hacer frente a la grave situación de nuestros menores en la que se contemple  la cobertura  social  total del comedor escolar con dificultades y la partida  relativa a  becas  de libros.
  3. Que se  abran comedores públicos para los meses de verano y otros periodos especiales de vacaciones.
  4. Que se habilite un fondo social para dar respuestas a  situaciones de absoluta  necesidad que vayan apareciendo.
  5. Que se  restablezca la  ayuda municipal de 400 euros para familias sin ingresos.

Rechazamos  el  decreto de la Consejería de Educación de la CAM  que condena a los colegios  de Verbena y Valle-Inclán, en Leganés, a integrarse  en los colegios Pérez Galdós y Calderón de la Barca con el silencio cómplice del alcalde que una vez más incumple   los acuerdos que establece.

Leganés a 24 de junio de 2013.